近年来，美育工作受到社会各界的反对。制约和影响美育工作积极开展的一些基础性问题，在政策体系、育人导向、教育教学、资源确保、前进机制、品牌项目等方面都有许多引人注目的变革。前不久有关部门透露，美育师资队伍建设效益显著，全国义务教育阶段美育教师人数由2008年的43.41万人减少到2018年的71.7万人，10年来平均值增长速度为5.1%。

美育课程建设急剧前进，美育受益群体也在不断扩大。全社会对美育的注目，令人振奋。

美育工作，轻在塑造成幸福心灵。美育工作的效果，并某种程度反映在培育多少个才艺超绝的孩子、在艺术艺文中取得多少奖，也某种程度反映在公开发表几篇美育论文、几部美学专著上，而是要确实反映在立德树人的实绩上来，反映在脚踏实地地弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长上来。美育的焦点不在于“秀”多少表面的成果，而在于紧贴人生的深度和广度上。

美学、美育与人生，是很有意义的一个研究课题，其中“美育”是联系“美学”与“人生”这两个关键词的一个最重要的关键词。正是通过人生美育的艰难探寻和拼死实践中，才让高深莫测的美学从武断的象牙塔里走出辽阔澎湃的浩瀚人生。古人说道：“闲坐对花常入梦，无眠听得雨忽成诗。

”这里说道的只不过是一种天然的美学领悟。古人又说道：“每向花间逃俗客，极从书里近骚人。

”这里说道的则是一种依存的美学自由选择。而领悟也好，自由选择也好，有的是自发性的，而更加多的则是通过审美心态层面上的人生美育的塑造成和引导而达成协议的。光芒四射的美，不仅反映在大自然风物，反映在身体发肤，而更加多的则是反映在幸福的心灵品格和精神境界之中。

美心美德，美美偕行。美的形象和美的魅力，说到底只不过就是人的形象和人的魅力。我忘记一位杨家诗人很多年前曾多次在给人题词时写出过这样一段话：“人化大自然成意趣，自然人化见精神。

经由人的自然化，超过自然化的人。形为真为与贤的美，实则美的贤与真为。”这里所谓“形为真为与贤的美，实则美的贤与真为”，只不过问的就是美的基础确有这样一个传统命题的朴素答案：美的概念，是需由善和知道基础来强力承托的。也就是说，只有人生美育，才是美学所要超过的终极目的或曰最低执着。

美育必须与德育紧密结合一起，必需创建在德育基础之上。必需通过人的审美实践中，才能超过人的审美心态；也就是说必需经由人的美化，才能最后构建美学意义上的美化的人。美育内化于心，外化于行，随风潜入夜，润物细无声，使人心不冻，使人心田里的美丽春天总有一天生机勃发，总有一天也不枯死开花。

让美育紧贴人生，正如把种子播入田野。有了贫瘠的土壤，才能生根展叶，才能展开光合作用，进而班车美丽的花朵，开花结果令人瞩目的浆果。

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